Nascem os estudos sobre currículo: as teorias tradicionais

O texto que dá nome a esse post foi utilizado como texto de referência para as discussões em sala sobre teorias curriculares. 

O texto inicia com uma verdade: As discussões sobre currículo sempre estiveram presentes  entre os educadores mesmo antes de um campo de estudos cujo nome fosse currículo surgisse na história da educação.

Em 1918, Bobbitt escreve o livro que iria marcar o Currículo como campo especializado de estudos e moldar a educação das massas:" The Curriculum 

Neste livro, Bobbitt propunha que o sistema educacional funcionasse como uma empresa industrial ou comercial, em que os objetivos a serem alcançados estivessem muito bem definidos e assim como estes, o caminho para alcançá-los, além de formas de mensuração que prmitissem precisar se estes objetivos realmente foram alcançados.

Contrapondo a ideia de Bobbitt, surge s vertente progressista de John Dewey que objetivava a democracia e um olhar especial para os interesses e vivências dos jovens.

 A vertente de Dewey não teve tanta força durante o século XX como a de Bobbitt que era tecnicista  via o Currículo como organização burocrática, visto que as finalidades educacionais eram dadas pelas exigências profissionais da vida adulta e o ensino funcionava como um processo de moldagem.

Esse modelo de Currículo tecnicista se consolida com a publicação do livro de Ralph Tyler.

É importante mencionar que tanto os modelos tecnicistas de Bobbitt e Tyler quanto o modelo mais progressista de Dewey consituíram uma forma de reação ao modelo classimo humanista de Currículo cujo os objetivos eram inserir os estudantes ao repertório das grandes obras literárias e artísticas das heranças clássicas grega e latina, incluindo o domínio das respectivas línguas.

Fonte:   http://www.sempretops.com/diversao/tirinhas-da-mafalda/